高中化学新课程远程研修
新疆克拉玛依化学班
班级简报第2期(2008年7月13日)
各位老师，经过二天的研修学习，辛苦了！
研修乱弹：
二天的辛苦研修，各位老师都已经熟悉了研修平台的使用，我接到的电话也少了许多，难得清闲啊！
清晨起来发现了个好东东，现推荐给大家：2008化学培训课程简报（第3期增刊-特约评论专刊）http://2008.cersp.com/article/browse/3073161.jspx，细读增刊，能解决我们很多思想的困惑，真是早餐的一顿美食呀，在此感谢专家团队的辛勤劳作！
前两天有些战友发生了不愿发生的事，如：提交作业不成功（白写）、在线研讨找不着北（落花有意，流水无情），最重要的事是作为班主任的我丢失了3个半小时，网络让我爱恨交加，无奈啊！还有件最高兴的事，那就是我们董莉老师的在线研讨发言被课程团队的第3期简报录用，详见：http://2008.cersp.com/article/browse/3072852.jspx，在此表示热烈祝贺。
教师的真正的思维素养，就在于在学习教材的过程中，教师就能找出一些工作方法和形式，使他能够看见学生的思路是怎样发展的。──苏霍姆林斯基
研修小结：
截止到7月13日上午8：00，我班共80名学员，共提交作业183篇，评论数785条，文章249篇。增长势头喜人，再接再厉。
本期作业统计就免了，昨天作业基本每人完成了一篇。
评论数达到2 0条以上的老师有：郭艳（48条）、何建丽（40条）、贾能军（37条）、王瑞祥（30条）、何伟（30条）、闫文梅、刘合庚、唐宏文、吕秀丽（16条）、李丽、胡永红、陈来兵、韩东戈、王志雄。
文章数达到6篇以上的老师有：贾能军、唐宏文、买吐尔逊、王瑞祥、陈璐、王志雄、李宏芸、郭艳、王丽琴、马超、何建丽。
从昨天看过的作业中选出几篇，供各位老师交流。之所以选择这些老师的作业展示，是因为我认为他（她）们写出了自己的真实体会。当然我并没有看完所有的作业，能力有限，若那位老师的作业写得很精彩，还可以毛邃自荐给我。
Ø 对必修模块铁及其化合物一课时的教学目标进行分析并改进
作者： 王桂青 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 2 / 7 发表日期： 2008-07-12 17:37:43
知识技能:①通过实验探究认识+3价和+2价的铁的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力；以及由实验现象分析得出结论的能力②通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识＋2价铁的化合物易被氧化的性质③从氧化还原的角度，认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系
过程与方法:①初步学会从物质分类和氧化还原的角度研究物质性质的方法。
②通过对铁的化合物氧化还原性的预测，初步学会用氧化还原反应理论研究物质氧化还原性。③通过对铁的化合物氧化还原性的实验探究活动，初步学会通过实验研究物质氧化还原性的思路和方法。
情感态度与价值观:①通过对氢氧化亚铁、氢氧化铁的制备的实验探究，培养小组合作意识②通过对铁的化合物性质的学习，让学生体验科学探究成功的喜悦；培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神③通过印刷电路板的讨论了解铁的化合物知识在人类生活和生产中的重要作用④创设和谐积极的学习氛围，通过师生、生生之间的多边互动，培养学生乐群，互助合作的人生态度。
对教学目标进行分析: 1、 设置操作性较强的教学实验，使学生能较快地明确学习目标，减少学习的盲目性。2、将知识放在一定的情景中进行教学，一方面有利于提高学生运用知识的能力，体会知识的价值。另一方面，通过教学情景落实态度情感与价值观这一维度的教学目标。
对教学目标的改进：过印刷电路板的制作过程中化学反应原理的探讨，引导学生理性的分析问题、推测问题、解决问题，构件自己的知识结构。
2.对《铁的重要化合物》教学设计进行评价并改进。
①能够进行整合教学，实施以探究为核心的多样化教学方式，即让学生通过探究活动获得物质性质的知识，培养探究能力，建立相关的科学方法，形成必要的态度情感与价值观，②体现了“实验既是教学手段，又是化学学习的重要内容”的新课程理念。
问题：①本节课学生探究活动较多，虽然调动学生的积极性，但时间肯定不够，不能使学生展开讨论，无法构件自己的知识结构。
Ø 对《铁及其化合物性质》教学目标的分析及改进
作者： 闫文梅 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 8 发表日期： 2008-07-12 18:05:10
本人认为对元素化合物的教学应遵循新课标的要求，紧扣核心元素及其化合物的性质，不轻易拓展增加学生学习的难度，培养学生的科学素养，养成良好的学习习惯和科学的研究方法，紧密联系社会、生活、生产实际。
l 倡导在自然界和生产生活的背景中进行元素化合物知识的教学
l 抓住元素化合物知识中的核心内容进行整合教学
l 教给学生研究物质性质的思路和方法
l 落实元素观、分类观和转化观 本着这样的想法我对以下教学目标尽进行了具体化修改
1、知识与技能目标：
①学会观察实验现象，并能正确描述实验现象，了解铁及其化合物的重要性质
改进：通过实验探究认识+3价和+2价的铁的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的检验方法，培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力；以及由实验现象分析得出结论的能力。
2、过程与方法目标：
①通过实验探究，初步认识实验方法设计在化学学习中的应用；
改：从“印刷电路板”的制作----〉书本知识---〉实验探究---〉生活回归，通过对印刷电路板制作过程中化学原理的探讨，引导学生分析问题、推测问题、自主探究、设计、合作、体验、发现问题，解决问题的能力，构建自己的知识结构。
②体验科学探究的过程和方法。
3、情感态度与价值观目标：
①通过学生动手做实验，激发学生学习的兴趣；
②培养学生探究和合作学习的精神。
改：通过创设真实的教学情景，引导学生把所学的知识与课堂以外的现实世界联系起来，激发兴趣，培养辩证看问题的方法。
Ø 对《铁及其化合物性质》教学设计的几点改进意见
作者： 李宏芸 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 15 发表日期： 2008-07-12 20:13:57
1.本节课教学内容的开始从学生日常生活中最常见的但却不是很熟悉却比较有意思的血红蛋白、补血剂出发，充分引起学生的好奇心。另外生源为高一新生，对化学知识知之不多，需要教师展示自然界和实验室中含铁元素物质的图片或实物。
2.在【推测与猜想】各类铁的化合物的性质中老师的引导不到位。生源为高一新生，学生对含铁元素物质进行分类，复习常见的物质分类方法。可以从物质通性的角度来研究性质为了方便研究物质的性质，请为下列含铁元素物质进行分类：如：Fe、FeO、FeSO4、Fe2O3、Fe(OH)3、Fe(OH)2、FeCl3。引导学生从化合价差异的角度，我们也可以给物质进行分类，从而研究物质的氧化还原性。如：请你预测Fe2＋和Fe3＋的氧化还原性，说明预测依据。
3. 在【实验与探究】中提供学生所需仪器和药品。对高一新生，缺乏一定的实验探究能力教师可以布置任务
[实验探究]
1.请你预测Fe2＋和Fe3＋的氧化还原性，说明预测依据。
2.请你设计并完成验证Fe3＋氧化性的实验。
3.请你设计并完成验证Fe2＋氧化性的实验
4.请你设计并完成验证Fe2＋还原性的实验
5.制备氢氧化亚铁。通过对灰绿色沉淀成因的分析，使学生认识＋2价铁的化合物易被氧化的性质
4.教师 对本节课内容提炼、总结如：[总结、投影]①知识总结
Fe(OH)2、Fe(OH)3、FeCl3、FeSO4的性质及其相互转化。这张关系图设计的非常好，将所学知识及时归纳整理。
②学习方法总结：大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→发现新问题的科学研究方法。
设计作业：
1.设计Vc能还原Fe3+ 实验方案
2.根据制作印刷电路板的原理的录像，设计废液处理与循环利用的方案。
3.苹果生锈和铁生锈一样吗？
同时并通过以上的讨论了解铁的化合物知识在人类生活和生产中的重要作用.
Ø 对《铁及其化合物性质》教学设计的几点改进意见
作者： 陈璐 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 6 发表日期： 2008-07-12 19:38:15
1、知识与技能目标：
①学会观察实验现象，并能正确描述实验现象，了解铁及其化合物的重要性质；
②通过亲手完成探究实验，提高实验操作能力，观察能力。
2、过程与方法目标：
①通过实验探究，初步认识实验方法设计在化学学习中的应用；
②体验科学探究的过程和方法。
3、情感态度与价值观目标：
①通过学生动手做实验，激发学生学习的兴趣；
②培养学生探究和合作学习的精神。
分析：新课标对元素化合物内容没有提出具体要求，看似是将要求降低了，是教师有了更大的发挥空间。新课标以元素为核心，而不是以“族”为核心的，强调元素化合物的应用问题，但与生产生活联系不够，忽略了知识在生活中的应用，学生对于与铁有关的知识已有一些生活常识，如不能充分调动学生的参与热情和表现欲，就不能说真正把课上好了。相较于原先的教学大纲，新课标突出了对学生科学素养的要求，综合发展学生的学习能力，包括知识目标的掌握和实验技能的培养，体现出以学生为主的课堂理念。
建议改进：
1、知识与技能：
了解铁在自然界中的存在、铁的物理、化学性质及用途。
探究认识+2价和+3价的铁的重要化合物及其化学性质，了解Fe2+、Fe3+的检验方法。
2、过程与方法：
通过实验探究和演示实验，初步认识实验探究的学习方法在化学学习中的应用。
培养学生的观察能力，培养学生分析问题的方法，提高综合运用知识的能力。
通过分析实验结论，初步接触学习类比和归纳的学习方法。
3、情感态度与价值观：
通过学生动手做实验，激发学生学习的兴趣，体会通过自主学习探究和实验得出新知识的学习乐趣。
通过实验增强课堂上的师生互动，培养学生间的合作意识和合作能力。
通过结合相关生活经验，培养学生热爱化学、热爱生活、热爱自然的情操。
Ø 对必修模块《铁的重要化合物》教学设计的评价及改进
作者： 何建丽 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 9 / 25 发表日期： 2008-07-12 13:48:47
评价：
一、三维目标明确：
知识与技能目标符合课标要求：认识+3价和+2价的铁的重要化合物，了解Fe2+、Fe3+的检验方法，认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。培养学生基本实验操作技能、观察和描述实验现象能力；以及由实验现象分析得出结论的能力。
过程与方法目标在“大胆推测→设计实验→实验验证→得出结论→解决实际问题”过程中，设计巧妙的体现出来。
情感态度与价值观目标：“让学生体验科学探究成功的喜悦，培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。通过印刷电路板的讨论了解铁的化合物知识在人类生活和生产中的重要作用” 体现了新课程的“以人为本”和学习化学的实效性。
二、教学重点、难点突出
三、教学过程流畅、设计合理
引入新课（情境创设从人们关注的血红蛋白、补血剂入手，吸引了学生的注意力；再引导学生运用已有知识大胆推测、猜想，体现了以学生自主学习的理念）
→ 认识铁的化合物（性质推测→实验设计→药品选择→动手实验→观察实验，记录现象→分析归纳，得出结论，整个流程环环相扣，老师在其中的作用实际上是一个引导者，不再是主导者，她是辅助学生在实验研究中学习，同时训练学生基本实验操作能力、观察实验能力和准确描述现象得出结论的表述能力，体现了教师在新课程中的角色的变化）
→ 拓展应用（设计Vc能还原Fe3+ 实验方案，分析制作印刷电路板的原理，既掌握了Fe3+检验方法；Fe3+与Fe2+的相互转化又体现出学习化学的实效性）
→ 归纳总结（包括知识内容的梳理和学习方法的总结，将所学知识及时归纳整理，同时让学生体验了科学探究成功的喜悦，培养他们的探究意识和善于与他人合作的精神。）
四、板书设计别致，再次突出三维目标
认识不同价态的铁的化合物的性质；掌握铁与铁的化合物的相互转化关系。能在实验后用化学方程式表示三价铁的氧化性和二价铁的还原性以及能说出这两种离子的检验方法。
改进： 我认为这是一节很有示范性的教学设计，对初次接触新课程的老师提供了一定的教学模式和思路，值得借鉴。我没有什么可以改进的建议提出，只有几个问题要问：
这样一堂课上下来，需要多长时间？
是上专家们所建议的大课还是小课？
如果学生对铁的化合物的性质猜想超出了老师的预计，那药品该如何准备？
在学生已有的初中化学知识中，是没有Fe3+与KSCN的反应的，他们能想到用KSCN来检验Fe2+、Fe3+吗？
又是应用氧化还原理论解决问题，又要熟练书写出反应的离子方程式。一堂课能否真正达到设计的目的？
² 丁玉珍(学员) 2008-07-12 22:30:00
实践出真知,只有学生在学过后,教师在教过后.才能真正理解新课标
² 支瑶(课程专家/团队) 2008-07-12 10:06:03
？我们应该看重学生的能力还是成绩呢~
其实两者是不矛盾的，换句话说，学生能力提高了，成绩肯定不会差。
² 支瑶(课程专家/团队) 2008-07-12 10:27:43
？我的疑问：
1、必修模块《化学1》、《化学2》教材涉及的化学知识不少，但课时却大大缩减了，怎样处理教学内容与课时的关系呢？如何计算老师的工作量呢 ?
2、高中新教材对知识呈现方式作了较大的改革，感受到对探究活动的重视，其中有一些结论没有直接说明，而要求学生通过实验和推理过程自己归纳总结。那么，化学的基本知识是否就不重要了？
3、对于学生探究方式的学习，是不是必须要在一定基础上才能有效的进行？是不是各地区初中的化学教学已经开始这方面的练习？
4、科学素养是一个很抽象的概念，如何对学生进行测评？
问题1：关于必修模块的课时少与内容多的矛盾问题：首先，必修课程的内容点多，但深广度的要求较低，同样的内容点需要的课时少了。例如，物质的量相关内容中，阿伏加德罗定律的推论、关于化学方程式的复杂计算等都不作为基本要求。其次，要充分运用整合策略，例如，将一定物质的量浓度溶液的配制活动与物质的量浓度概念的建立整合，在不同价态硫元素的转化探究活动中学习二氧化硫和浓硫酸的性质，等。当然，也包括课内外的整合。
问题2：化学基本知识当然很重要，进行探究活动的目的之一是为了让学生能够更自主的、更深刻的学习、理解基本知识。
问题3：探究能力也是有层次，即使学生基础是0，也可以从0开始。
很多地区的在初中化学教学中已经开展了不少探究活动。
问题4：对三维目标的测查就可以反映学生的科学素养水平。
² 李荣慧(学员) 2008-07-12 10:44:28
教师的教学方法要取决于考试制度，如果对现有的考试制度不作根本性的调整，新课程的推进肯定有困难。新课程中知识的系统性较弱，学生在学习中容易出现现学现用，过后就忘的情况，仅靠与生活生产实际紧密联系这一特点还不能让学生对这门课程有深入的理解。
² 何建丽(学员) 2008-07-12 15:32:18
对新课程有些彷徨，其一是初中改革进行几年了，现在高一的学生，我没觉得比以前的学生有哪些不一样，除了比以前教的学生基础差点以外！而且初中老师说到化学新教材就是一肚子怨言！其二是教了十几年化学了，对现在的课程和教材早已驾轻就熟了，新课程该怎么教？高考会怎么考？没有现成的例子参考。如果高考和平 时市里的期末考试没有大的变化，我指的是考试的形式和内容！那新课程就是换汤不换药。我们十几年摸索出来的教学经验和方法当然比摸着石头过河的以实验为主多种探究活动的新教法来得熟练。高考指挥棒不变，什么都是空谈！
是啊，现实就是这样！一切还是要跟着高考这根指挥棒走
说得太对了。高考的评价体系没有变化，新课程的改革就没有进行到底。毕竟，高考始终是悬挂在老师和考生头顶上的一根指挥棒。它指向哪，老师和考生的复习重心就会偏向哪儿。万一到时考试内容与学习内容大相径庭，受指责的一定是老师。
² 陈颖(课程专家/团队) 2008-07-12 15:35:51
新课程的实施并非要推翻或颠覆已有的教学模式，而是要在新课程理念的引领下进行教学模式和教学方法的转换。一方面，教师通过长期实践积累起来的教学经验和方法是其实践新课程的重要的、宝贵的可利用资源，利用得好，同样可以发挥其重要的作用，另一方面，实验、交流、合作、探究这些新课程提倡的教学方式也不是新课程的特有产物，在新课程实施前许多老师已经在实践而且也取得了很好的教学效果。毕竟，任何事物都在不断的转变之中，教育教学也是如此，我们只有对新课程采取一种积极、包容的心态才能逐步体会到转变给我们带来的成长和快乐。
² 胡久华(课程专家/团队) 2008-07-12 13:57:07
？“课程标准”为何选择这八种元素及其化合物作为研究对象？
必修模块无机化合物知识的选择与组织的基本思路为：考虑在周期系中的代表性，选取的八种元素都是周期系中的典型元素，分别代表不同的族和周期；考虑这些元素在生产生活中是否有广泛的价值；考虑这些无机化合物知识与初中化学知识的关系，学生是否能够接受。综合上述考虑，重点放在了主族元素，第一到第三周期中的元素。
另外，必修模块是面向全体学生的，是为学生科学素养的发展奠定基础，关于元素化合物内容的选择不能仅考虑化学学科的体系，还非常强调与生产生活、学生已有经验的关联；课程标准在陈述元素化合物内容时，描述了这些元素与生产生活的关系，对学习方式提出了明确的要求。
² 胡久华(课程专家/团队) 2008-07-12 15:11:58
？在的教学大家都没办法准确把握，那么如何选择习题呢？
实验区的做法：加强集体备课，教研组共同确定教学内容的深广度，商讨具体的教学方式，此外教师用书中也给老师提供了很多具体的教学建议。教材中的习题也是很好的示范，习题的深广度按照节后习题和章后习题的水平进行选择。
² 胡久华(课程专家/团队) 2008-07-12 15:14:27
？课改后学生的学业是又加重了
目前实验区是这样的，因为学生学习的内容多了，而且查找资料，小调查，活动探究等任务多了，但学生的兴趣提高了，视野开阔了，能力提高了
² 吴益平(课程专家/团队) 2008-07-12 15:14:04
？我也认为 新课程的实施对不仅实验室是一个很大的考验，对偏远学校就更困难了。实验室面积、实验员编制不扩大，很难全部完成探究活动。
的确，许多学校的教学设施与新课程对教学的要求有一定的距离。但是，不实施高中新课程，学校的教学设施落后的问题是否不存在？从实验区的情况来看，正是乘着课程改革的春风，各级政府对教育的重视，加大了对教育的投入，改善了办学条件。比之教学设施的改善，课程改革更需要教育工作者的理念的更新，行动的改变。
² 王磊(课程专家/团队) 2008-07-12 15:21:24
？建议专家给一些比较重要的模块内容录制一些较好的观摩示范课，
大家可以到化学课程网上(chem.cersp.com)精品推荐栏目看，已经有丰富的教学视频和重难点教学研讨视频啦
² 胡久华(课程专家/团队) 2008-07-12 15:31:44
？如何协调:探究实验多，学校资源不足；学生活动多，教学课时不够.
这样的问题是目前普遍的问题，也会是近几年普遍的问题。更关键的是，面对这样的问题，老师怎么做？是发挥教师的智慧，创造条件，尽可能增加学生的实验次数，活动次数，改进教学策略，提高教学实效；还是采取抱怨，消极等待，或者以不变应万变，这是取决于教师的。可以充分相信，前者的老师会有越来越多的办法，成长越来越迅速。
在线研讨的内容就摘录这么多，相信专家团队的观点会给我们带来启示！