高中化学新课程远程研修
新疆克拉玛依化学班
班级简报第1期(2008年7月12日)
各位老师，经过一天的研修学习，辛苦了！
昨天是远程研修的第一天，各位老师经过努力探索，广泛联络，用尽各种手段（电话、网络、QQ等），已经熟悉了教研平台的使用，基本完成了第一天研修的任务，在此表示祝贺！
专题一作业完成了2到3题的老师有：贾能军、王娟、徐宏晓、买吐尔逊、王丽琴、黄发真、周正华、郭艳、鲍玉菊、王志雄、丁玉珍、李宏芸、何建丽、庞亚林、陈纪文、陈来兵、马超、王艺军、王瑞祥、刘小强、项青华、童双银、张小兵、唐宏文。
评论数达到1 0条以上的老师有：郭艳（32条）、贾能军（30条）、吕秀丽（16条）、王艺军（15条）、王瑞祥（15条）、陈来兵、闫文梅、马超、刘合庚、何伟、唐宏文、胡永红、李丽、项青华、何建丽、买吐尔逊、王桂青。
文章数达到3篇以上的老师有：贾能军、买吐尔逊、郭艳、王娟、张小兵、陈纪文、陈璐、鲍玉菊、陈来兵、王桂青、庞亚林、徐宏晓、王志雄、黄发真、王丽琴、马超、周正华、王艺军、王瑞祥、何建丽、吕秀丽。
其中吕秀丽的感言被课程团队的第2期简报录用，详见：http://2008.cersp.com/article/browse/3029107.jspx。
以上仅仅是对昨天研修的数据统计，其中大多数老师都以认真负责的态度完成相关任务，但也有个别老师仅为完成任务而凑数据，衷心希望每位教师都能深入学习新课程，写出自己的真情实感来。
Ø 对高中新课程课标内容的认识和一点想法
作者： 吕秀丽 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 10 发表日期： 2008-07-11 22:09:03
对新课程内容的基础性和系统性有了新的认识
通过今天视频的观看和资料的学习,对新课程结构和内容的认识更加明确,化学新课程已在脑海中已形成一个初步粗略的大框架结构,理解并领会了课改原创在课程设置和安排上的高瞻远瞩,体现课程基础性、时代性、多样性、选择性 ，扩宽学生的视野，并多角度、多层次的揭示学科本质。
我对新课程内容的基础性有了更深刻的认识，新课标的基础，不仅仅指原来所认为的基础知识、基本技能，还包括基本思想方法，学习研究化学的策略；形成正确的情感态度价值观，新课标的基础比以前更全面了。原先我认为必修模块知识点覆盖面大，对知识点要求水平很低，很担心基础性得不到保证。通过王磊教授的讲解，认识到对于课程内容要看到层次性，尤其要看到学生学完选修模块后，在核心化学概念认识方面丝毫没有降低；同时必修模块中的概念原理内容，更强调知识的功能，强调把概念原理的知识点变成思维方法，变成能力，变成分析物质和化学反应的角度和思路。例如，关于氧化还原反应，在化学方程式配平方面降低要求，将教学时间用于使学生建立研究物质性质氧化性和还原性的思路和方法，这样的课程内容更具有功能性和价值。这样的基础才是新课程强调的，学生需要的。我们应该从人的全面发展的角度来看待基础性。此外，螺旋上升的这种课程结构本身也是有利于基础的。螺旋上升比单纯的线性的课程结构其实更有利于打基础，因为核心的知识是需要循环上升的。
关于课程系统性问题，我认同王磊教授的一些说法：事物的体系是多样的，个体头脑中的系统不是唯一的系统；另外，教师要敢于向学生展示多样的系统。例如关于元素化合物内容，教师既可以向学生呈现以元素为核心的知识系统，也可以向学生展示以物质类别为核心的系统；此外，老师要关注系统性的本质性联系，我们认为所谓系统应该是有联系、有组织、符合逻辑的。那我们再来看看，有联系、符合逻辑，它的更深层是什么？我觉得应该是追求学科本质、追求事物本质的东西，我们不要被系统表面的东西所迷惑。另外我们看待系统还要考虑到价值判断的问题，把什么内容放入一个课程或者一个教材，放在哪个地方，是需要进行价值判断的。每一个教学内容都有它的教育教学价值，我们要考虑把它放在哪里才能发挥其最大的价值，我们要服从价值最大化原则。这对我的思想冲击很大，我以前总是按照课本中的系统来强化自己的知识、思维系统，把自己限制死了，应该从多角度看待事物的本质。
问题：
1. 认识到化学课程的基础性比以前更全面了，那么如何更好地落实于实际教学中呢？采用什么教学方法和模式更有实效性？
2. 课程的系统性只需达到老师理解的程度就够了吗？对学生是否也有同样的要求？
Ø 对高中化学新课程标准的学习
作者： 陈璐 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 3 / 12 发表日期： 2008-07-11 19:40:25
通过对高中化学新课程标准的学习，我认识到了新课程给我们带来的很多好处。比如说，通过对新教材与旧教材的对比，我们可以看出，新课标突出了学生对学习过程的掌握和体会，注重学生的科学素养的提高，并且在教学中，构建起了三位体系的新课程结构，一改以往教材简单的进行知识点的罗列，既大大提升了学生的学习兴趣和学习效果，对教师的教学能力和创新能力也是一个不小的挑战。新课标的要求变得比较基础化，可以极大的提升一些能力不足或兴趣不足的学生的学习信心，对教师而言，也有了更大的发挥空间，可以满足另一些基础较好，兴趣浓厚的学生的学习要求，而选课制度更使这个弹性的教学空间变得更加丰富和深化，相信这是每一个教师和学生所共同期盼的。
如果问，对大多数学生来说，学习中是最看重的是什么。我认为应该是成绩。我们当前实行的评价方式大多是以考试为主，在众多考试之中又以高考为重中之重，往往导致很多学生只会考试不会学习，或因为考试，这一单一的评价模式，是很多学生对学习失去兴趣，失去目标，进而失去信心。其实每个学生都很优秀，只是未必优秀于考试成绩。而新课标在教学评价方面，给出了一个多元化的新体系。通过新课标所建立的评价体系，我们的目标由把学生教成考试人才，改为了培养综合人才，评价方式的多元化，也能使学生在评价过程中，找到自身价值，增强自信，更加完整，立体的将自己展示给教师、同学和自己。尤其是在教学目标中加入的情感目标，更能使教师真正变为教书育人的灵魂工程师。所以我认为，新课标更能准确的评价出一个学生的真实表现，使学生真正变成一个完整的健康的人。
但是，在看到新课标的好处的同时，我认为对新课标实施过程中可能遇到的问题也要有一个充分的认识，比如在之前教学中，较少接触到的一些选修模块，对教师的能力是一个考验。这里的能力包括两个方面，第一，知识基础。一些新课程中的知识点，在从前的教学大纲中从未或极少涉及，很可能会在教学的中出现知识遗忘的现象，那么如何在教学同时，重新梳理我们的知识，始终站在高于学生的层面上教学，这是第一个能力的挑战。第二，教学能力。如何将从前没讲过的东西，在课堂上进行深入且生动的讲解，这对大多数教师，尤其是我这样的年轻教师来说，是一个新的课题，我认为，唯一的解决办法只有，提高自身修养，多听多学多看多练，才能不从教师队伍中落伍。
既然新课标有这么多的好处，又能增强自身能力，我做为站在第一线的年青教师更应该不断地学习新课程，努力正确领会新课标的精神和理念，以便能更好地应用于教学实践，为推进基础教育的改革尽自己的微薄之力。
Ø 谈对高中化学新课程内容的认识和理解
作者： 张文娟 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 4 / 12 发表日期： 2008-07-11 17:55:36
谈对高中化学新课程内容的认识和理解
新一轮课改正是从适应时代的需要出发，对化学教材大幅地进行改编，一年来的课改实践，最深的感触是新教材对不同层次的教师都提出了一个新挑战，要求教师必须以一个全新的观念去审视新教材，在新教材的使用过程中，遇到一些问题，也有过思考，通过学习，实践和研究，加深了对新教材的认识和理解，现谈几点认识和体会。
一、我对新教材的认识
1.新：新教材有一种全新的感觉
从形式上看：增设了许多插图，编入了趣味性小故事，图文并茂、色彩鲜艳、生动活泼。
从内容上讲：新教材注重理论联系实际，加强了学科教学与日常生活、现代科技和生产劳动等方面的联系，注重反映学科发展及新的科技成果，以适应社会发展的需要。教材中安排了大量的阅读性内容和选学资料。“家庭小实验”更使学生感受到化学知识在日常生活中无处不在。
从观念上说：新教材融进了大量的新知识，甚至有些知识对教师和学生来讲是站在同一起跑线上，像：新型无机非金属材料，合成氨前景展望等。设置了较多的讨论和生活观察题目，从中折射出新的知识、学习观和教学观。教师必须转变教学观念，切实承担起引导、启发、点拔、评价的责任，激发学生的学习动机，学习兴趣和创新意识，让学生感受、理解知识产生和发展的过程，树立良好的学习观。
2.“实”指素育落的“实”：绪言《化学－人类进步的关键》让学生既明白了化学对人类进步所起的作用，同时又激发了学生的爱国热情和努力学好化学的决心，教材注重启发学生的思维，培养学生的能力，具体表现为：①加强了化学实验教学。②加强了化学学习中科学方法的指导。③是穿插了家庭小实验拓宽了学习时间和空间。④是结合学科特点、运用图片、阅读、课题研究等形式渗透德育教育。
3.“精”指精心构建教材体系：设计知识层次，新教材注重学生的认知规律，合理构建知识体系，如：高一册将碱金属与“卤素”位置调整，降低了高中化学的起始难度，同时与初中化学的衔接更为自然。再如：“电解质”内容编排在高一册第一章第二节，与初中酸、碱、盐溶液的导电性及电离基础衔接上，知识跨度小，克服了旧教材没讲弱电解质知识前引入学习Cl2水、NH3水成份时很难说明为什么Cl2水中有H＋、ClO-、HClO分子，在此基础上在高二册第二章化学平衡后，第三章引入电离平衡，这实质是对平衡移动原理知识的延续，有化学平衡作为基础，学生对电离平衡的掌握，不仅认识深刻，而且又巩固了对上一章有关知识的理解，这种设计使重点突出，难点分散，循序渐进，螺旋上升。
二、体会：
转变教学观念：教育观念的转变是用好新教材的关键，在理解领会课改重大意义和精神实质的同时，进一步树立面向全体学生和使学生全面发展的观念，注意对学生的心理、生理等方面的研究，加强对学法的指导为可持续性发展和终身教育打下坚实基础。
把握好深广度：要防止任意扩大知识容量，拔高教学需求，甚至把已删去的内容又补充进去，这样做容易把重、难点转移，加重学生的学习负担，有些对习题有用的知识可通过设置课后讨论题，来扩充和延伸。
改革教学模式：教师应以现代教学理论为指导，充分发挥教学媒体的作用，充分发挥师生的主动性，创造性，交互式学习，以提高教学效率。
加强实验教学：新教材对实验教学方面进行了强化，提醒教者要充分认识到实验教学中学生的主体地位。注意渗透对环保意识的培养。如：高二册第一章氨铵盐，一节中NH3的实验室制法有关NH3收集方法新教材作了调整，以讨论题的形式提出了放置在收集气体的试管口的棉花应该用什么溶液来浸湿？在教学时，教师可抓住这一问题展开讨论，让学生各抒己见，在讨论过程中，使学生能够运用己学过的知识解决实际问题，结合相互评价，加深对知识的理解，同时又增强了他们的环保意识。另外有些演示实验也可大胆地由学生来完成，再由其他学生指出操作中存在的问题，这样做既调动积极性，又培养了他们实验能力和敢于探索的精神。
1、在新课程下，老师如何进行授课？
2、在新形势下，如何评价老师？
3、考试机制是否相应改一改？
Ø 学生学习化学学科的最近发展区域
作者： 王瑞祥 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 2 / 12 发表日期： 2008-07-11 17:48:02
学习化学的目的
专题作业一．相关问题：１．学习化学的目的是什么（无论初中化学还是高中化学）？
２．学习化学的基础是什么？
３．学习化学能提升学生的什么品质？
４．学习化学对学生有什么益处？
学习的目的明确往往会产生学习的动力．学习的动力一旦产生便会诞生诸如学习的方法＼措施＼兴趣＼计划等等．笔者常常会问学生：学习化学的目的是什么？许多学生会不加思索的回答到：为了考试！笔者以为，若是其它学科的教师也问类似的问题，很多学生也会回答曰：为了考试！我想，这一思维定势，不是学生本身自然而然地产生的，而是由我们现行的教育制度＼现行的考试制度＼现行的教育管理制度长期诱导而产生的．这种思维定势一旦产生，学生便会自觉不自觉的产生机械式的学习方式，产生苦行憎似的学习方式．没有乐趣，没有激情．有的只是无边的＂苦＂．若是这种状态持续下去或再持续下去，教师教的辛苦，学生学的更苦．学习化学的目的究竟是什么？我告诉学生：学习化学的真正目的是丰富生活＼享受生活．这与新课程中＂学习有价值的化学＂理念不谋而和．因为，在我们的身边就有许许多多的化学现象；因为在我们的生活领域，化学与健康，化学与生物，化学与环境，化学与天文，化学与海洋，化学与材料，化学与物理，化学与能源，化学与粮食，化学与人们生活质量的提高，化学与社会发展的速度息息相关，这众多的相关性，不是化学学科的存在价吗？！不也是化学学科的实际内涵吗？！在我们的生活中，许多的诸如色＼味＼质＼变＼相＼等等，已经构成了学生学习化学学科经验先导，只要教师在课堂上提及诸类生活中的现象，许多学生均会产生相关的生活共鸣．这种共鸣也恰恰就是学生学习化学学科的感性基础，也是学生学习化学学科的最近发展区，最好的理论衔接点．一名教师若是能将学生自然而然的带入其真切的生活场景，再用理论将其融入化学学科的学习之中，我想，这种教学对任何学生恐怕都是一种享受！
Ø 对于新课程的一点认识（专题一作业）
作者： 王娟 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 1 / 11 发表日期： 2008-07-11 16:45:22
1． 必修中重在授之以渔2． 必修应淡化知识规律总结3．开拓了化学领域的学生的视角。
新课程想要传达给我们的是什么？我认为是一种理念。新课程培训我们应该关注的是什么？我认为还是理念优先。
课程改革反反复复，一直在变化中，一直在寻求发展，多好的一件事情。
既然还在改，我觉得专家也在向我们传达改革还不成熟，还会面临很多操作层面上的问题，需要广大的一线的教育工作者集思广益去共同解决。
我大概简单的浏览了必修1和必修2 的教材，有这样几个感觉：
（1） 必修1和必修2涉及范围广，几乎是化学学科的方方面面。
（2） 必修1和必修2所给课时少，要求在一年内必须结束。
（3） 化学知识就是一点或者两点
它给我的感觉就是：化学知识本身不重要了，那重要的是什么？
我认为有以下几点：
1． 必修中重在授之以渔。
那一点两点的化学知识只是帮助我们学习化学的常用方法和思维。所以我觉的在必修的教学中要重在落实学习化学的方法等规律的总结上。
不论文科，理科学生，到了大学，许许多多大学大老师们在反应，学生们不会自学，所以新课程来了，在新课程的理念的指导下我们需要每一个学生落实的是：发挥化学学科特有的思维方式和学习方法来为未来社会的每一个公民提供一个强大的思维武器，而化学学科知识本身对于一个未来不从事化学学科相关专业的公民来说，为什么都要学呢？但是，思维一定要练，一定要学，这么将陪伴她一生。
2． 必修应淡化知识规律总结
我觉得必修时间很少，方法的落实已经很充实，所以知识方面的规律，还是淡化处理比较好，不要去补充，因为1.课时不够 2.弄清楚你想落实的是什么？
3． 开拓了化学领域的学生的视角。
必修涉及范围广，几乎是化学学科的方方面面，这便于学生根据自身特点进行选修。而在选修中，将从必修打开的各领域的窗口出发，真正的完善整个化学学科知识体系，不同的角度，多样的知识体系。
Ø 对高中化学课程标准、内容的认识
作者： 何建丽 (高中化学 新疆克拉玛依化学班 一班 ) 评论数/浏览数： 6 / 28 发表日期： 2008-07-11 17:26:26
新课程的根本目的是培养有完整人格的学生，提高学生的科学素养，强调了学生自主的学习，体现“整体构建、面向全体、关注个体、共同发展”的特点。作为一线的老师，在此之前，我对新课程充满了期待和彷徨。
对高中化学课程标准、内容的认识
高中新课改势在必行。新课程的根本目的是培养有完整人格的学生，提高学生的科学素养，强调了学生自主的学习，体现 “整体构建、面向全体、关注个体、共同发展”的特点。作为一线的老师，在此之前，我对新课程充满了期待和彷徨。今天，在听了专家的解释以及试验区老师的经验之后，感觉到我们必须调整心态，接纳新课程， 上好新课程。
对于高中化学新课程，我阅读了人教版化学1、化学2以及高中华学课程标准，从一直以来的听、说，到现在的直接接触，着实体会到了全新的课程，全新的理念，全新的内容。首先是新课程课程目标由一维向三维的转化，新课程改变传统课程内容“难、繁、偏、旧”，在选择的角度、内容的多少、深广度、以及编排顺序等问题上都产生了巨大的变化。例如，对于氧化还原反应，只要求最基本的概念，知道和判断什么是氧化还原反应以及氧化还原反应的特征，而不需要氧化性、还原性强弱判断，氧化还原反应方程式配平的应用，这一点要求比现行课程明显的降低了。
因此，对于即将到来的新课程，我们应当意识到其基础性、时代性、选择性都是为了培养21世纪的优秀人才，重视知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标的提升，摒弃“是为了给学生减负”、“穿新鞋走老路”的错误观点，避免“高分低能”学生的出现，以积极的态度主动地投入到新课程的实施当中，不断学习、时间、反思，来欣赏“将化学溶解于实践，再结晶出来”。
问题一：大学内容的下放合适吗？一方面我离开大学时间很久了，有些内容自己都有些生疏了；另一方面，尽管知识无论深浅对于学生来说都是从不知道开始，但毕竟还是存在对知识的理解问题，尤其是抽象的概念、理论问题。说实话，这个问题即便是现行教材，学生都很难理解，更不要说大学内容了。
问题二：必修1、2中的很多内容与现行教材大不同，原来四章的内容，在新课程中压缩简略为一章，例如化学1中的“非金属及其化合物”，在知识体系的编排上也发生了很大的变化，不再沿着“结构——性质——用途”的线路进行学习，不再是由个体反映全体。这是否说明，“族”的概念不再重要，没有必要学习那些虽然与硅同族，但在生活中用得不多的元素？那，化学的体系还完整吗？
问题三：对于化学的36课时就没有更好的方法了吗？新课程一切从“为了学生出发”，但对于老师的评价体系为什么不跟着一起改革呢？学生轻松了，老师的课时不够，评职称时是很吃亏的，这也是一个很实际的问题
² 王艺军(学员) 2008-07-11 23:13:15
为了完成作业，白天我们忙于骨干培训，晚上我们忙于应付作业，苦啊！
² 童双银(学员) 2008-07-11 18:32:59
"让学生学习有用的化学，学习适合自己的化学"----精辟
² 张锟(班主任) 2008-07-11 18:58:56
写得很有才呀，国外与国内结合，理论与实例结合，新与旧结合，很有深度。
² 王瑞祥(学员) 2008-07-11 18:42:17
合庚是忧国忧民哪！
² 闫文梅(学员) 2008-07-11 17:37:15
新疆还要考化学的，不要悲观哦，我们是自然科学，不考怎么能行呢
² 郭艳(学员) 2008-07-11 17:20:40
高中课程改革后，我们的培养目标是提高整个国民的素质，促进学生整体的个性化发展。"我觉得我国在培养目标上发生的重大变革一定会深刻的影响我们国家长远的发展，这是非常重要的。"这句话说的非常好啊！
² 贾能军(学员) 2008-07-11 13:42:42
我也认为，高中化学新课程的课程结构是比较合理的。课程结构要求学生先学习两个必修模块，以基础的化学知识为载体，培养学生探究学习的方法和实验技能，同时学习化学基本概念和基本原理，为以后其它选修模块的学习做准备。
² 童双银(学员) 2008-07-11 18:29:33
理想与现实总是会有差距的,但我们依然会加油!
² 张小兵(学员) 2008-07-11 22:51:17
必修模块是紧接在初中化学课程之后学习的，面向所有的高中学生。因此，必修课程在过程与方法的学习目标上具有承上启下和进一步打基础的特点。
² 丁玉珍(学员) 2008-07-11 21:10:29
面对新课程,一要通过学习，解决认识层面的问题；二要通过探索，解决实践层面的问题.
² 何建丽(学员) 2008-07-11 18:40:56
从今天的学习中可以看到，新课程对于学生来说，的确是轻松了，至少文科生不用学习那么多。但对于老师来说，确是工作量增了不少，不同的选学内容都得熟悉，备课，而且还得把握不同阶段的不同深度、广度。所以说，你说的也很到位，新课程实际上挑战的是老师。