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主 编: 周 萍 执行主编: 魏国福 张 坚 黄良师 敬宗毅 陈敬群 张昌赋
本 期 导 读
第一版：学科速递 >>>
第二版：教育天空 >>>
第三版：交流空间 >>>
第四版：真情驿站 >>>
第五版：信息服务 >>> |
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卷· ·首·· 语
·· 从7月11日起，我们将一同走进新课程、走进新教材。未来的十天，你我同行，我们的班主任辅导教师简报服务团队，将全程为大家提供服务。在这里，我们先给大家道一声：辛苦了！ ···作为全国的新课程远程培训，西部地区的、高中学科的、地方的、课题的远程培训和研讨的深入开展，将大大推进教育改革的深入开展。本次有xxxx位指导教师，xxxx位班主任，xxxx个课程团队，量大面广。从当前的情况来看，大家有足够的信心和足够的能力把工作做好，足够的理由分享大家的智慧！ ·· 现在，让我们一起来熟悉一下手头的工作： ·· 今年7月，教育部利用远程网络，对新疆、新疆生产建设兵团、江西、山西、河南等5个省区（含计划单列的省区）的普通高中教师实施新课程远程培训，培训学科有思想政治、语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、美术、体育等12门学科，以及由各省另行组织培训的艺术、信息技术、通用技术、综合实践等4门课程。 ·· 其中，7月11日-20日，全体高中教师将以培训点为单位进行网上在线培训，学习时间为10天。每天5学时（每天学习视频课程2学时，平均每天在线交流研讨时间不少于3小时），共计50学时。由培训点负责人、班主任及辅导教师负责组织管理。 ·· 培训总结为7月21日-26日间。 ·· 本次研修，采取班级化组织的管理方式，分散学习与集中学习相结合的学习方式，本地研讨、在线交流与专家答疑相结合的辅导方式。在教学管理与指导方面，班主任负责组织和管理本班学习活动，了解本班学员学习进度，记录学员学习活动参与情况，对跟进不足的学员进行督促，检查审核作业。辅导教师负责本班学习指导，组织并引领学员研讨，点评并推荐优秀作业，编辑并提交学习简报。专家团队对辅导教师进行指导，与学员进行在线交流，对典型问题进行集中互动答疑，参与对辅导教师的培训。 ·· 在此，让我们一起来熟悉一下我们的简报： ·· 简报团队的工作：主要根据“2008年普通高中课改实验省教师远程培训项目实施方案”，结合简报在高中新课程实验工作和班主任和指导教师工作上发挥作用的特点来开展。我们的简报团队，主要服务于五省区物理、化学、生物三个学科的班主任及指导教师的信息管理，突出三个方面： ·· 一是调动大家的工作积极性，通过对班主任和指导教师的评论数量和质量有价值的精选，促进培训的互动性，确保评论的数量和质量； ·· 二是精选有价值的评论，促进培训的互动性，撰写导语，附加索引，编写学科专题分类板块的引言，重点通过汇总各班班主任和指导教师有指导性、有独特观点的或体现人文关怀的优秀评论，使简报成为班主任和指导教师展示、交流、激励、提升的平台，创设优质资源的共享； ·· 三是通过主持班主任和指导教师在线研讨、发现和培育典型、关注热点问题和回应、首席专家和课程团队活动照片等，帮助学员和课程专家提炼有价值的共性的问题，让班主任和指导教师感受到团队智慧和力量，参与首席专家和学员在线研讨的学习乐趣。 ·· 简报的栏们目设置： ·· 卷首语：·>>>·主编总结和提示今日关注焦点。· ·· 第一版：学科速递>>>·传递介绍高中物理、化学、生物研修最新信息。· ·· 第二版：教育天空>>>·推荐班主任辅导老师漫谈新课程、指导学科教育。 ·· 第三版：交流空间>>>·主持在线研讨，发现和培育典型，关注和回应热点问题。· ·· 第四版：真情驿站>>>·图文音像展示班主任辅导老师团队活动。 ·· 第五版：信息服务>>>·提供信息服务，方便班主任辅导老师工作 ·· 简报的内容安排：一是突出导语、优秀评论、日评30条以上班辅名单；二是优秀评论按学科根据当日专题分类，每类为一个板块，每个版块前加有引言；三是每条评论分到各板块之列，每条评论前加精略索引；四是计划7月11日—20日每天一期，共十期（我们还增加创刊、总结点盘各一期），均于当日21点前提交平台。我们的文字编辑，将于当日18：00前将简报提交给当日的责任编辑，然后由责任编辑汇总后在19：00前提交给美编，美编于当日晚21：00之前将简报上传到培训平台。 ···简报的编辑要求：一是开设如下栏目：卷首语：今日关注 （本期话题）；第一版：学科速递 （物理化学生物）；第二版：教育漫话 （教育天空）；第三版：交流空间 （互动空间）；第四版：真情驿站 （研修情怀）；第五版：研修快讯 （信息服务）；总体要求是简报的栏目清晰明快，富有特色；主题清晰，内容丰富，聚焦当天的研修情况，发挥导航作用；形式美观大方，简朴整洁；有声有色，可观可读，有个性，有特色，有思考，突出简报新闻时效性、服务性、专业性、和简短内部小报的特点。我们恳切希望得到大家的支持。本次研修将十分关注组织交流、学习指导、智慧生成、评价激励等方面，希望大家多提宝贵意见。 ·· 简报的征稿要求：班指开展班级活动、调动学员积极性等各类经验介绍、发生在班指身上的研修故事、班级活动照片。简报投稿邮箱 cersp@qq.com ·· 班主任辅导教师 QQ群号：21769027·，欢迎广大班主任辅导教师加进交流。 ·· 在未来的日子里，前进的脚步将永不停止，愿我们的温馨提示把大家彼此拉得更进，让彼此更好地交流！愿我们共同经历的研修生活，能给您的2008增添精彩！愿我们共同努力，充分展示我们的智慧与成效，共同办好自己的简报，使之成为我们管理指导、全体学员学习情况与学习成果的亮丽窗口！ ·· 祝愿大家身心健康，生活愉快，学习进步！ |
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· [高中物理] 2008 年远程培训物理课程设计了 10 个专题。其中，有 3 个专题力图让一线老师从宏观角度整体了解高中物理新课程它们分别为： 专题一、高中物理新课程新在哪里 专题二、高中物理新课程必修与选修模块解读 专题三、高中物理新课程的教学设计 有 3 个专题力图从微观角度让老师们了解在新课程实施中如何进行教学方式的调整，它们分别为： 专题四、物理探究教学中的问题及问题解决 专题五、高中物理新课程中的实验教学探讨 专题六、新课程理念下概念和规律的教学 有 4 个专题也力图从微观角度让老师了解与新课程密切联系的课程资源开发、评价改革、校本教研等有关内容，它们分别为： 专题七、高中物理新课程中的疑难问题案例剖析 专题八、高中物理新课程中的课程资源开发 专题九、高中物理新课程的评价探索 专题十、校本教研的问题与对策 总之，本次远程培训物理课程分别从宏观、微观角度设计了研修专题，期望能协助一线老师从整体上了解高中物理新课程——见森林，同时又力图通过一些具体专题让一线老师了解高中物理新课程实施中的热点问题——见树木。 ·  · [高中化学] 课程专家 王 磊 北京师范大学化学教育研究所所长、博士生导师、教授、课标组负责任之一 课程团队 王 磊 吴 琼 胡久华 支 瑶 陈 颖 黄燕宁 宋万琚 魏 锐 孙红保 赵河林 张福涛 王秀忠 程 萍 刘克文 刘江东 化学课程简介（作者： 化学课程团队 发表日期： 2008-07-04） 课程专题 专题一 高中化学新课程的整体认识 专题二 必修课元素化合物内容分析与教学设计 专题三 必修课元素化合物知识教学策略与案例评析 专题四 必修课概念原理内容分析及教学设计 专题五 必修课概念原理内容实施策略及案例评析 专题六 高中化学新课程实验探究教学策略与案例评析 专题七 高中化学新课程选修模块的学科及教学问题研讨（上） 专题八 高中化学新课程选修模块的学科及教学问题（下） 专题九 高中化学新课程同步检测与模块复习教学研讨 专题十 高中化学新课程高考试题研究与高考复习教学 2008年普通高中新课程国家级远程培训化学学科课程以提高教师新课程实施能力为目标，本着专题的设计源于一线教学实际、视频课程的呈现形式以问题为主线、以案例为载体、语言通俗易懂、研讨有针对性等原则设计课程内容。 一、化学培训课程研发思路和内容结构 我们在2007年远程研修视频课程和在线培训的丰富资源基础之上，充分整合北京师范大学化学教育研究所近期开发的高中化学新课程“高端备课”教学研讨活动的视频案例及网络研讨资源、三次全国高中化学新课程实施成果交流评选活动的丰富教学案例和学校实施经验（以上都是覆盖各种教材版本的），设计本次远程研修的专题、问题、案例、学习任务和资源。 我们确立了如下的培训思路和课程内容结构： 二、课程内容构成 本期远程研修课程内容分为10个专题，共计50小时，其中视频课程20小时，网上学习与研修30小时。网上拓展学习内容及资源由与本专题核心问题的学习资源和拓展资源、为完成本专题作业所需素材、下一研修专题的背景资料三部分组成。每个专题的内容及核心问题如下: 专题一 高中化学新课程的整体认识 专题二 必修课元素化合物内容分析与教学设计 专题三 必修课元素化合物知识教学策略与案例评析 专题四 必修课概念原理内容分析及教学设计 专题五 必修课概念原理内容实施策略及案例评析 专题六 高中化学新课程实验探究教学策略与案例评析 专题七 高中化学新课程选修模块的学科及教学问题研讨（上） 专题八 高中化学新课程选修模块的学科及教学问题（下） 专题九 高中化学新课程同步检测与模块复习教学研讨 专题十 高中化学新课程高考试题研究与高考复习教学
[高中生物] 课程专家 刘恩山 北京师范大学生命科学学院教授、博士生导师 课程团队 刘恩山 朱正威 朱立祥 王 薇 王 蕾 荆林海 张 怡 薛 红 李晓辉 吴成军 王伟光 乔文军 卓 婧 陈月艳 林 静 王 健 王春易 宋 立 张 华 赵京秋 于 璇 吴春萍 张颖之 李辛陶 许 丹 张春雷 刘 晟 生物课程简介 （作者： 生物课程团队 发表日期： 2008-07-04 ） 欢迎各位老师参加 2008 年高中生物学新课程远程培训课程的学习！ 生物学科远程培训课程是普通高中新课程国家远程培训课程的一个重要组成部分。由 刘恩山教授和朱正威先生担任主持专家。课程团队共由 23 位专家组成，包括生物学课程标准研制工作的专家，具有丰富教学经验的一线教师、教研员等。其中特级教师 6 位。 我们将针对生物学远程培训课程中的十个专题，与各位老师一起学习和探讨。希望各位老师通过学习，能够对高中生物学新课程有更加深入的理解，并为新课程的实施做好充足的准备工作。预祝各位老师在学习期间身体健康、生活愉快，并取得好成绩！ 课程专题 专题一 生物课程背景及课程理念教学的落实 专题二 生物课程内容的变化和挑战 专题三 落实课程目标――生物学概念教学 专题四 落实课程目标――促进学生主动学习的教学策略 专题五 落实课程目标――有效运用“讲授和演示”教学策略 专题六 必修模块教学――分子与细胞 专题七 必修模块教学――遗传与进化 专题八 必修模块教学――稳态与环境 专题九 选修模块教学――生物技术实践 专题十 高中生物学教学中常用的评价方式 根据生物学新课程的特点和组成情况，针对生物学新课程的课程理念、教学内容、教学策略、教学建议、教学评价等方面，此次远程培训共设置了十个专题，分别是： • 生物课程背景及课程理念教学的落实 • 生物课程内容的变化和挑战 • 落实课程目标――生物学概念教学 • 落实课程目标――促进学生主动学习的教学策略 • 落实课程目标――有效运用“讲授和演示”教学策略 • 必修模块教学――分子与细胞 • 必修模块教学――遗传与进化 • 必修模块教学――稳态与环境 • 选修模块教学――生物技术实践 • 高中生物学教学中常用的评价方式 每个专题共有 2 部分组成： 2 个小时的视频学习和 3 个小时的拓展资料学习。 视频课程主要以问题为主线，以案例为载体，在专家的参与下，对各个专题的内容做详细的分析、探讨和点评。在观看完视频课程后，还布置了作业，以帮助学员巩固和加深理解课程内容。在拓展资料学习部分，结合视频课程，配备了大量的课外资料，供学员阅读和学习。 此外，还将邀请生物学教育和生物学课程专家，安排两次在线研讨，针对学员在课程学习过程中遇到的问题，以及在新课程实施过程中关心的问题，进行在线研讨，以帮助学员解决一些实际困难，以便更加顺利、有效地实施生物学新课程。
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· · · · · · · · 班主任指导教师经验交流 班主任巧引妙导 掀起远研热潮 http://acad.cersp.com/article/1223630.dhtml 2007春季优秀班主任小学语文 024班烟台牟平姜曰美老师的宝贵指导经验分享 作为024班的班主任，回顾远程研修的旅程，留下的只有无限感动和收获。学员对远程研修高涨的热情，对远研的痴迷，无不令人感动。 在总结整个研修过程中，姜老师介绍了她的宝贵经验。她从三个渠道巧妙地激发学员的学习热情。 一、骨干带头，以点带面 首先发动优秀教师带头发表评论。为了防止有些学员写错作业或对作业有遗漏，将班级划分成若干小组，在班内确定等几位优秀老师任组长，每次关注本组学员的作业，负责评论、推荐优秀作品。为了进一步激发教师的学习热情，对于每次作业的情况，我都及时在班级交流里进行反馈，这是4月13日发布的一条信息：“好消息，本专题作业，我们班有许多老师的文章被小学语文课程团队推荐到小学语文博客上，大体看了一下，有：初月静、徐茂玲、邵富英、杨宗成、姜曰美、赵善珍、于环。可能还有遗漏，大家快去看一看。加油啊，希望本次作业在简报和博客上能看到我们班更多老师的名字。”也正因为有了这些优秀的教师给其他学员起到了带头作用，教师们对于本次学习的态度才越来越端正，学习热情也越来越高涨，024班的作业也因此频繁被全国课程简报采用，全班共在全国课程简报上发表文章50多篇。 二、简报展示，激发热情 简报是一个班级学员作业展示的窗口，也是一个班级学习状况反映的途径。为了确保简报保质保量准时提交，我们班级首先成立了简报小组，小组成员每人责编一个版块，于周一晚上提交，然后我再对整个简报精心编制。其中“作业分享”是简报的一个重要版块，所以每次的“作业分享”栏目我都亲自编制。“总是在周一、周二的深夜，还在精心设计着版面，细心琢磨着每一个栏目，虽然很累，但是有一种期待，期待着这期简报能对得起024班全体老师，期待着我们的简报能得到专家与同行的指点与鼓励。”这是摘录于我的《期待》（发于新闻花絮）一文中的语句，是啊，每次，周围的老师看到我忙碌着做简报的辛苦，总是劝说我：“简报过得去就行了，何必下那么大的功夫？”可是我却认为简报是一个班级学习情况展示的窗口，是调动学员学习积极性的重要阵地，一定要让班级学员的优秀作业得到充分地展示。于是，每期简报，我都会根据全国课程简报的要求，精心设计每个栏目，将学员作业按类整理，只要学员的作业有自己的观点，有学习价值，我就要在简报上给其展示的机会。对于学员作业中的问题，还能指出修改意见。因此，024班每期简报上的栏目都很丰富，每期简报至少有八个栏目，曾经开辟的栏目有“研修花絮”“班级快讯”“畅所欲言”“作业分享”“实践园地”“研修回顾”“教师故事”等，而且每期简报学习专题及其栏目异常风尘。从第十期简报开始，字数竟达到六万多字，展示的文章内容也越来越精彩。一份付出，一份收获，024班几乎每一期简报都得到了课程团队的高度评价。更为重要的是，每次作业上交后，老师们最急切、最盼望地就是自己的辛辛苦苦做出的作业能得到肯定，所以他们总是急切地从班级简报中寻找自己的名字。因为制作简报，常常熬到深夜才入睡，唯恐落下哪个学员的优秀作业没有选上，那会伤了他们的学习积极性；唯恐制作粗糙给024班丢了脸；唯恐提交不及时影响了全班老师的学习成绩。正因为有一种责任感，所以每期简报都尽量达到尽善尽美，有付出就有收获。老师们看到自己的作业一次次地被肯定，学习劲头更足了，热情也更高了。 三、加强评论，促进交流 加强作业评论是激发学员学习热情的一条有效途径。因为老师们的作业发上去后，非常想看到别人对自己的作业有何评论。为了加强评论的力度，除了让骨干老师带头，我还定期对学员的评论数进行总结，然后发在班级交流里，对积极发表评论的老师予以鼓励和表扬。慢慢地班级学员的评论热情越来越高。经常发现夜深了，教师们还在发着评论，大家的评论都是发自内心的反思和体会，很少有学员是在应付差事，凑数量。我们班的徐茂玲老师每个学员的每一篇作业她都要评论，这种虚心好学的精神，这种研修的热情，也感染着周围的每一个人。常常是作业发上不到五分钟，就会有人点击评论。后来，有些老师还能跨越班级，到兄弟班级的作业区去取经，去发表自己的观点。像我们班的东新娟、初月静、徐茂玲、王振华等老师除了在自己班级发表评论，还到001班、036班等班级发表评论。其他班级的学员也陆续到我们024班来评论学员的作业了，这样“礼尚往来”，班级学员发表评论的风气非常浓厚，全班所有学员的评论数都达到了优秀学员的标准（60条以上），其中50％的老师达到100条以上。 一份付出一份收获，因为学员们在此次研修过程中，学习热情被激发起来了，班级里形成了浓厚的学习氛围，很多学员的作品都被全国课程简报录用，024班也因此被评为了“优秀班级”。
远程研修遭遇技术问题，班主任指导教师将发挥作用 http://acad.cersp.com/article/1266616.dhtml 在研修平台意外遭到恶意攻击，致使很多学员老师不能顺利登录平台参与研修的时候。各地班主任指导教师纷纷以邮件、qq、电话等方式与所在班级的学员交流沟通，把学习的信息及时传达给每个学员，确保研修秩序。很多指导教师或班主任还积极给远程研修项目办出谋划策，共同应对意外问题。 |
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培训的几点感悟
陈国清 (高中物理 江西抚州物理三班 ) 在新课程实施的过程中，各种各样的新理念，新制度和新模式纷纷出现，教师培训工作也在有计划，有组织地层层深入开展。教师们的口头语，文章中的“新课改”也逐渐新颖起来。总体而言，这是相当可喜的事情，因为它标志着我国基础教育课程改革正在从教师观念方面有着新突破，也体现了教育工作者可贵的革新精神。但是不可避免地出现一些偏差，有些是理论本身的问题，有些则是观念转变等问题。其中，比较普遍的现象是“穿新鞋，走老路”的问题，它的实质是观念转变与落实问题，而它的主要表现则是课堂教学中出现的“形”与“神”分离的现象。 1.一些课改学校的课堂上出现了“散乱的活跃”现象，课堂追求“形式上”的活跃，学生发展的实际效果得不到保证。应当说，这种“有形”而“无神”的现象在课改实验之初是很正常的，因为新课程的课堂建设没有现成的模式、经验可供借鉴和参考。问题是：为什么会出现这样的问题？这主要是新理念在传递过程中变了味，到教师个人理解时已经不再是原来意义上的那个含义了，因此，很容易造成理论到实践的变味。 2.在课堂中，不少教师对“合作性学习”也缺乏深层次的理解。实际上，“合作学习”是一种有效攻克难关的方法，它能够解决人们独自无法解决的问题、难题，但其实施的前提是学习的“难度”或“复杂程度”超过了个人独立解决的能力范围，必须合作才能解决，否则就成了学习的干扰因素，导致“散乱”。以前笔者也听过兄弟校教师开的公开课，就学生合作学习的任务并不难，而教师还是让学生“合作讨论”，结果，要么缺乏气氛，要么热热闹闹，效果不好。因此，那种仅仅为了完成学习任务中的“互帮互助”，不论学生在“合作”中学到、体验到了什么，而只是为了表现出“合作”的形式，不考虑合作的“有效性”的做法是极其有害的。 3.不少教师对课改方向还不够明确，或不敢大胆放开。因为目前社会机制，还没有什么改变，以至不少教师无所适从，或者把旧教材的知识照样补充进来，对课程改革敷衍了事。根本上说这是对课程改革缺乏信心，从而最终有损于新课程的推进。 |
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1.2008年7月11日发表评论数在30条以上(含30条)，或发表评论很有特色的班主任和指导教师名单（共xxx人），今日公布如下： 辅导老师（人） 班主任（人） 2、服务信息 学员服务电话： 010－83169868－113、120 班主任指导教师服务电话： 010-83169868转160（江西省） 班主任指导教师QQ群 ：21769027 江西省班主任辅导教师QQ群：17280782 班主任辅导教师简报投稿：cersp@qq.com 3、培训公告 远程培训的优势与辅导教师的职责 07-03 11:42 2008年普通高中课实验省教师远程培训班主任辅导教师培训方案 关于下达2008年中小学教师国家级培训网络平台服务任务委托书的通知 教育部关于印发《2008年普通高中课改实验省教师远程培训实施方案》的通知
4、2007年班主任指导教师简报（网络版）参考
· → 班主任指导教师简报十四期 → 班主任指导教师简报十三期→ 班主任指导教师简报十二期 → 班主任指导教师简报十一期 → 班主任指导教师简报第十期 → 班主任指导教师简报第九期 → 班主任指导教师简报第八期 → 班主任指导教师简报第七期 → 班主任指导教师简报第六期 → 班主任指导教师简报第五期 → 班主任指导教师简报第四期 → 班主任指导教师简报第三期 5、历次培训简报总览: · ·
祝各位老师身体健康，生活愉快！
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